The Effects of Academic Self-Concept and Value System on the Academic Achievement of Malaysian Form Four Students in a Junior Science College

Abstract

Kajian ini meneliti perkaitan serta sumbangan Jaset-Jaset konsep diri akademik dan sistem nilai kepada pencapatan akademik pelajar-pelajar Tingkatan Empat di sebuah Maktab Rendah Sains MARA. FasetJaset konsep diri akademik, iaitu konsep diri sekolah. konsep diri Matematik Tambahan dan konsep diri Berbahasa diukur dengan 'Self-Description Questionnaire-II' (SDQ-II) (Jvfarsh, 1990). Empat aspek sistem nilai iaitu nilai terminal personal, nilai terminal sosial, nilai instrumental kecekpaan dan nilai instrumental moral diukur dengan alat pengukuran 'Rokeach Value Survey' (RVS) (Rokeach, 1973). Pencapaian akademik keseluruhan pelajar-pelajar ini adalah berdasarkan GPA mereka. Pencapaian dalam mata pelajaran Matematik Tambahan dan Bahasa Malaysia berdasarkan gred dalam mata pelajaran tersebut juga diteliti. Ujian kebolehan intelek 'The Advanced Progressive Matrices' (Raven dan rakan-rakan, 1977) digunakan untuk mengawal Jaktor-Jaktor kognitif Keputusan kajian menunjukkan pada umumnya Jaset-Jaset konsep diri akademik lebih berkait dengan signifikan dengan ukuran-ukuran pencapaian tersebut dengan signifikan berbanding dengan aspek-aspek sistem nilai.