Bilik Darjah Pendidikan Khas Pada Masa Kini dan Kekangannya Terhadap Proses Pengajaran (Current Special Education Classroom and its Limitations Towards Teaching Process)

Abstract

Classroom atmosphere has a major role in producing a good learning activity. Therefore, various aspects need to be considered before a special education classrooms are built or renovated. Small classroom will make learning environment bland and less effective. Special education classroom should be planned to meet the characteristics of special education children. For example, classrooms for special education program should have built in latrines, allow access for children with physical disabilities, and furniture with storage space of teaching aids. This is because classrooms that are appropriate, comfortable, cheerful and attractive can foster interest in learning. In Malaysia, there are still many classrooms built and modified without complying to the characteristics of a classroom for special education students. There are certain agencies who are responsible but were not concerned about it. Therefore, this study aims to determine the suitability of the infrastructure of schools and special education integration program across the country. A total of 319 respondents consists of special education teachers have given their views. The majority of them are not satisfy with the special education classroom infrastructure in their schools. They also stated that the classrooms are overcrowded and not suitable for the large number of students. Other problem faced by them is the lack of teaching aids and limited facilities for special education students. The study also found that multimedia insufficient equipment is still insufficient. On the whole we can conclude that the classroom infrastructure and integration of special education programs in Malaysia still need further improvement according to the standard specification issued by the organisation concerned.

Suasana sesebuah bilik darjah mempunyai peranan besar dalam menghasilkan aktiviti pembelajaran yang baik. Oleh itu, pelbagai aspek perlu diambil kira sebelum sesebuah bilik darjah pendidikan khas dibina atau diubah suai. Bilik darjah yang sempit boleh menghasilkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang hambar dan kurang berkesan. Bilik darjah pendidikan khas (PK) sepatutnya dibina secara terancang serta memenuhi ciri-ciri sebuah ruang pembelajaran bagi pelajar-pelajar PK. Sebagai contoh,program PK perlu disediakan tandas, laluan bagi  pelajar kurang upaya fizikal, perabot dan ruang penyimpanan alat bantu mengajar (ABM) yang bersesuaian. Ini adalah kerana bilik darjah yang sesuai, selesa, ceria dan menarik boleh menimbulkan minat pelajarpelajar PK untuk belajar. Di Malaysia masih terdapat banyak bilik darjah PK yang dibina dan diubah suai tidak mengikuti ciri-ciri sebuah bilik darjah pelajar-pelajar PK. Ada pihak-pihak bertanggungjawab kurang mengambil berat tentang hal ini. Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kesesuaian infrastruktur fizikal sekolah dan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di seluruh negara. Seramai 319 responden yang terdiri daripada guru PK telah memberikan pandangan mereka. Majoriti daripada mereka kurang berpuas hati terhadap infrastruktur bilik darjah PK di sekolah mereka. Mereka juga menyatakan bahawa bilik darjah yang disediakan sempit dan tidak sesuai dengan bilangan pelajar. Masalah lain yang turut dihadapi oleh mereka ialah kekurangan bahan bantu mengajar dan kemudahan yang terhad bagi pelajar PK. Kajian juga mendapati bahawa kelengkapan infrastruktur multimedia masih tidak mencukupi. Secara keseluruhan dapatlah disimpulkan bahawa infrastruktur bilik darjah sekolah dan PPKI di negara ini masih memerlukan penambahbaikan dan peningkatan mengikut satu spesifikasi standard yang dikeluarkan oleh badan yang bertanggungjawab.