Kesan Penerapan Kepelbagaian Kecerdasan dan Kemahiran Berfikir Analitis Melalui Aktiviti Pengayaan Bermodul Effect of Application of Multiple Intelligence and Analitical Thinking Skills Through Modular Enrichment Activities

Abstract

This study aims to test the effectiveness of two enrichment activity modules based on problem solving. The first enrichment activity module is based on four types of multiple intelligence (KK) while the second module integrates aspects of multiple intelligence and analytical thinking skills (KK + KBA). Application of four types of intelligence are introduced by Gardner (1983) consists of visual spatial, kinesthetic, musical and interpersonal. While analytical thinking skills are introduced by Sternberg (1996) in successful intelligence theory (successful intelligence). This is a quasiexperimental study with pre-test and post-test design. It was conducted in two MARA Junior Science Colleges (MJSC) representing the treatment group 1 (KR1) and treatment group 2 (KR2). KR1 use the KK module, while KR2 use the KK + KBA module. Two types of instruments were used, namely Sternberg Triarchic Ability Test (STAT) and multiple intelligence tests (McKenzie, 2000). Analysis using ANCOVA with pre-test as a covariate were made in order to see the effect of different multiple intelligence profiles and the level of analytical thinking skills between the two treatment groups. The results showed that the integration of the four types of intelligence and analytical thinking skills through modular enrichment activities increase the multiple intelligence profiles and level of analytical thinking skills KR2 significantly.

Kajian ini bertujuan menguji keberkesanan dua buah modul aktiviti pengayaan berasaskan penyelesaian masalah. Modul pertama adalah aktiviti pengayaan berdasarkan empat jenis kepelbagaian kecerdasan (KK) manakala modul kedua mengintegrasikan aspek kepelbagaian kecerdasan dan kemahiran berfikir analitis (KK + KBA). Penerapan empat jenis kecerdasan tersebut adalah seperti yang diperkenalkan oleh Gardner (1983), yang terdiri daripada kecerdasan ruang visual, kinestatik, muzik dan interpersonal. Manakala kemahiran berfikir analitis adalah seperti yang diperkenalkan oleh Sternberg (1996) dalam teori kecerdasan berjaya (successful intelligence). Kajian kuasi eksperimen ini menggunakan reka bentuk ujian pra dan ujian pasca. Ia dijalankan di dua buah Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) yang bertindak sebagai kumpulan rawatan 1 (KR1) dan rawatan 2 (KR2). KR1 menggunakan modul KK sahaja manakala KR2 menggunakan modul KK + KBA. Dua jenis instrumen digunakan, iaitu Sternberg Triarchic Ability Test (STAT) dan ujian kepelbagaian kecerdasan (McKenzie, 2000). Analisis ANCOVA digunakan dengan menjadikan ujian pra sebagai kovariat bagi melihat kesan perbezaan profil kepelbagaian kecerdasan dan tahap kemahiran berfikir analitis antara kedua-dua kumpulan rawatan. Hasil kajian menunjukkan bahawa pengintegrasian empat jenis kecerdasan dan kemahiran berfikir analitis melalui aktiviti pengayaan bermodul merangsang peningkatan profil kepelbagaian kecerdasan dan tahap kemahiran berfikir analitis KR2 secara signifikan