Aplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Mata Pelajaran Sejarah dan Hubungannya dengan Motivasi Intrinsik: Satu Kajian Korelasi (Historical Thinking Skills Application on History Subject and Its Relationship with Intrinsic Motivation: A Correlation Stu
Main Article Content
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara kemahiran pemikiran terhadap motivasi intrinsik dalam mata pelajaran sejarah. Kajian ini berbentuk tinjauan secara korelasi yang melibatkan sampel kajian seramai 521 orang murid Tingkatan Empat di sebuah negeri di utara Semenanjung Malaysia yang dipilih melalui teknik persampelan rawak mudah. Instrumen kajian ini merupakan soal selidik yang telah diadaptasi dan disahkan oleh pakar pendidikan sejarah serta mempunyai nilai kebolehpercayaan yang baik. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa kemahiran pemikiran sejarah mempunyai hubungan linear positif yang tinggi secara signifikan terhadap motivasi intrinsik dalam kalangan murid. Tambahan pula, kemahiran membuat rasionalisasi, kemahiran memahami kronologi dan kemahiran meneroka bukti didapati menyumbang kepada motivasi intrinsik secara signifikan. Implikasi kajian ini mencadangkan bahawa kemahiran pemikiran sejarah perlu diterapkan secara menyeluruh dalam proses pengajaran dan pembelajaran sejarah kerana mempunyai kaitan dengan peningkatan motivasi intrinsik dalam kalangan murid
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Abdul Rahim Abdul Rashid. (2000). Model dan pendekatan pengajaran sejarah KBSM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Razaq Ahmad. (2010). The acquisition of conceptual understanding of historical thinking in the context of multi-ethnic students in Malaysia. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 10(2), 108–119.
Abdul Razaq Ahmad, Ahmad Ali Seman, Mohd Mahzan Awang, & Fadzillah Sulaiman. (2015). Application of Multiple Inteligence Theory to increase student motivation in learning history. Asian Culture and History, 7(1), 210–219.
Aidinopoulou, V., & Sampson, D. (2017). An action research study from implementing the flipped classroom model in primary school history teaching and learning. Educational Technology & Society, 20(1), 237–247.
Aktin, K. (2016). A semiotic analysis on the utilization of historical thinking skills in preschool period. Academic Journals, 11, 1335–1366.
Albreeht, J. R., & Karabenick, S. A. (2018). Relevance for learning and motivation in education. The Journal of Experimental Education, 86(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/00220973.2017.1380593
Ambika Luhitadati, Maskun, & Suparman Arif. (2017). Hubungan motivasi berprestasi dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah. Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, 5(8), 1–12.
Anuar Ahmad, Siti Haishah Abdul Rahim, & Nur Atiqah T. Abdullah. (2009). Tahap keupayaan pengajaran guru sejarah dan hubungannya dengan pencapaian murid berprestasi rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 53–66.
Bickford II, J. H., & Bickford, M. S. (2015). Historical thinking, reading and writing about world’s newest nation, South Sudan. Social Studies Research and Practice, 10(2), 111–123.
Ch’ng, S. H. (2005). Penggunaan ICT untuk memperkembangkan pengetahuan, kreativiti dan minat terhadap mata pelajaran sejarah Tingkatan Empat. Unpublished Masters thesis, Universiti Malaya.
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hoboken: Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9780203771587
Cowgill II, D. A., & Waring, S. M. (2017). Historical thinking: An evaluation of student and teacher ability to analyze sources. Journal of Social Studies Education Research, 8(1), 115–145.
Creswell, J. W. (2014). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson International.
Davies, J. A. (1971). Elementary survey analysis. New Jersey: Prentice Hall.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination of human behavior. New York: Plenum. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Eva Budi Effila. (2018). Upaya meningkatkan motivasi belajar sejarah siswa XII IPA1 SMA Negeri 1 Pasir Penyu melalui penggunaan media film dokumenter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 606–618.
Fadzilah Sulaiman. (2010). Keberkesanan aplikasi teori kecerdasan pelbagai untuk meningkatkan pencapaian dan motivasi pelajar berpencapaian akademik rendah dalam mata pelajaran sejarah. Unpublished Masters thesis, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Greene, J. A., Bolick, C. M., & Robertson, J. (2010). Fostering historical knowledge and historical thinking skills using hypermedia learning environments: The role of self-regulated learning. Journal Computers & Education, 54(1), 230–243. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.08.006
Groot-Reuvekamp, M. D., & Ros, A. (2017). Improving elementary school students understanding of historical time: Effects of teaching with “Timewise”. Theory & Research in Social Education, 46(1), 1–33.
Hazri Jamil. (2003). Teknik mengajar Sejarah. Pahang: PTS Publications & Distributors.
Izhab Ismail, & Muhamad Zaid Ismail. (2018). Hubungan kemahiran pemikiran sejarah dengan amalan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran sejarah. Paper presented at Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2018, Universiti Sultan Zainal Abidin, 7–8 November, 303–320. Retrieved from https://www.unisza.edu.my/medc2018/images/303-320_IZHAB_ISMAIL__MUHAMAD_ZAID_IBRAHIM.pdf
Krejcie, V. R., & Morgan, W. D. (1970). Determining sample size for research activities, educational and psychological measurement. Duluth, MN: University of Minnesota.
Lee, M. (2013). Promoting historical thinking using the explicit reasoning text. The Journal of Social Studies Research, 37, 33–45. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2012.12.003
Muhamad Yazid Khalil. (2018). Tahap pengetahuan guru sejarah sekolah rendah dalam kemahiran pemikiran Sejarah. Paper presented at National Innovation and Invention Competition through Exhibition (I-Complex), 20–23 March, Politeknik Sultan Abdul Halim Muadzam Shah, Kedah.
Neuman, W. L. (2000). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (4th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometrie theory (2nd ed.). New York: McGraw Hill.
Nurul Hafizah Ma’rof, Nurul Suzaina Joli, & Nur Nadia Lani. (2018). Tinjauan kecenderungan pelajar pintar, cerdas dan berbakat dalam subjek Sejarah Malaysia. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(20), 51–64.
Omardin Haji Ashaari, & Yunus Muhammad. (1996). Kaedah pengajaran Sejarah. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributor Sdn Bhd.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (2003). Huraian sukatan pelajaran Sejarah Tingkatan Empat. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (2015). Dokumen standard dan pentaksiran mata pelajaran Sejarah Tingkatan Satu.
Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia. Renuka Ramakrishnan, Norizan Esa & Siti Hawa Abdullah. (2014). Kesan penggunaan sumber sejarah digital terhadap kemahiran pemikiran sejarah.
Paper presented at The 23rd International Conference of Historians of Asia 2014 (IAHA), 23–27 August, TH Hotel and Convention Centre, Alor Setar, Kedah.
Rosy Talin. (2015). Historical thinking skills: The forgotten skills? International Journal of Learning and Teaching, 7(1), 15–23. https://doi.org/10.18844/ijlt.v7i1.3
Roth, W. M., & Hsu, P. L. (2008). Interest and motivation: A cultural-historical and discursive psychological approach. In J. E. Larsons (ed.), Cognition and learning, individual differences and motivation (pp. 1–32). Nova: Science Publisher.
Rully Putri Nirmala Puji, & Abdul Razaq Ahmad. (2015). Gaya belajar dan kemahiran pemikiran sejarah dalam pembelajaran Sejarah di peringkat universitas. Edusentris: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 253–263.
Sharifah NorPuteh, Nooreiny Maarul, & Elisabeth Tak. (2010). Students’ perception of the teaching of historical thinking skills. Pertanika Journal Social Science & Humanities, 18(S), 87–95.
Siti Hawa Abdullah. (2008). Takrif dan ciri-ciri pemikiran Sejarah. Pendidikan Sejarah, 9(1), 98–106.
Straaten, D. V., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2016). Making history relevant to students by connecting past, present and future: A framework for research. Journal of Curriculum Studies, 48(4), 479–502.
Subadrah Nair, Rajeswari P. Sinnasamy, & Najeemah Mohd Yusof. (Julai, 2011). Patriotisme dalam kalangan murid Tingkatan Empat dan hubungannya dengan minat terhadap Sejarah. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi, Sekolah Pendidikan dan Pembangunan Sosial, Universiti Malaysia Sabah.
Tally, B., & Goldenberg, L. B. (2005). Fostering historical thinking with digitized primary resources. Journal of Research on Technology in Education, 38(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/15391523.2005.10782447
Twyman, T., McCleery, J., & Tindal, G. (2006). Using concepts to frame history content. The Journal of Experimental Education, 74(4), 331–349. https://doi.org/10.3200/JEXE.74.4.329-350
Wineburg, S. (1991). Historical problem solving: A study of the cognitive processes used in the evaluation of documentary and pictorial evidence. Journal of Educational Psychology, 83, 73–87. https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.1.73
Wineburg, S. (2010). Historical thinking and other unnatural acts. Kappan Classic, 92(4), 81–94. https://doi.org/10.1177/003172171009200420
Young, S. (2012). Understanding history through the visual images in historical fiction. Language Art, 89(6), 379–395.