A Study of Malaysian Children's Understanding of the Concepts of "Living Things" and "Animals"

Abstract

Beberapa konsep asasi sains lazimnya dibentuk secara intuitif melalui pengalaman serta pemerhatian seseorang kanak-kanak. Kadangkala konsep-konsep intuitif ini adalah berbeza dan bercanggah dengan konsep-konsep sains sebenarnya. Oleh itu adalah penting dalam pendidikan sains serta juga semasa memperkembangkan kurikulum sains untuk mengetahui dengan tepat:

• apakah bentuk serta ciri konsep-konsep intuitif ini?
• bagaimana konsep-konsep ini dibentuk?
• apakah perbezaan di antara konsep-konsep yang dibina secara intuitif dengan konsep sains sebenarnya?

Dalam kajian yang dilaporkan di sini persoalan-persoalan di atas adalah mengenai konsep-konsep 'hidup' dan 'binatang' sepertimana yang diertikan secara intuitif oleh sekumpulan kanak-kanak berumur 4- 6 tahun. Cara yang digunakan untuk menyiasat persoalan-persoalan ini adalah melalui temuduga secara individu berdasarkan kepada dua jenis kegiatan yang diberi kepada kanak-kanak ini. Kegiatan-kegiatan ini melibatkan mereka mengasingkan gambar-gambar benda 'hidup' dan 'binatang' daripada benda-benda 'bukan hidup '.
Daripada penganalisaan maklumat yang diperolehi melalui temuduga ini, didapati:

1) sebahagian besar kanak-kanak tidak menganggap tumbuh-tumbuhan atau binatang-binatang laut sebagai benda hidup.
2) sebilangan kecil kanak-kanak juga masih menganggap benda-benda seperti kereta, bas, bola dan sebagainya sebagai benda hidup.
3) bagi konsep binatang pula, sebahagian besar tidak menganggap manusia sebagai binatang.

Kriteria yang digunakan oleh kanak-kanak untuk membina konsep-konsep asasi secara intuitif ini mempunyai perhubungan dengan sifat kemanusiaan. Apa yang menarik sekali ialah kanak-kanak menggunakan kriteria kemanusiaan ini untuk mengkelaskan benda-benda seperti bas, bola dan sebagainya kepada benda-benda 'hidup' dan 'binatang'. Namun demikian mereka mengkelaskan 'manusia' dalam kumpulan 'bukan binatang' walaupun kriteria yang digunakan adalah sama.