Kajian Korelasi Emosi Malu dengan Pencapaian Akademik di kalangan Mahasiswa Melayu

Abstract

This article reports on the development of a 46-item questionnaire on shyness and a subsequent survey to ascertain the extent shyness is related to Malay university students' academic achievement. A sample of 140 students were involved (63 males and 77 females). There were 56 second-year, 79 third-year and 5 fourth-year students, whose age ranges from 20 to 36 years old. Fourty-three of them were students from the sciences and 97 from the humanities. They were distributed in the major areas of Literature, Malay, English, History, Geography, Business, Mathematics, Biology, Physics and Chemistry. The results indicate that the questionnaire is highly reliable, recording a Cronbach Alpha coefficient of 0.9. Five factors of shyness are discovered. They are termed as: (a) authority inhibition, (b) social inhibition, (c) cynical perception, (d) social evasion, and (e) interactive-communication anxiety. Shyness has a low negative correlation (–0.23) with students' previous semester grade point average (GPA) and similar negative correlation (–0.22) with cummulative grade point average (CGPA). Authority inhibition has a low negative correlation with GPA (–0.27) and CGPA (–0.28). Both social inhibiton (SI) and interactive-communication anxiety (I-cA) have much lower correlations with GPA (SI = –0.21; Ic-A = –0.14) and CGPA (SI = –0.17; I-cA = –0.12). Cynical perception (CP) and social evasion (SE) are almost not correlated with GPA (CP = –0.01; SE = 0.09) and CGPA (CP = –0.06; SE = 0.09). As a whole the direction of correlation between shyness and academc achievement is negative. However, SE aspect tends to be in the positive direction. It implies that although shyness relates negatively to academic achievement, shy students might improve their academic standings if they strike on strategies that are appropriate with SE urges, such as communicating with lecturers and coursemates through e-mails and combing websites for additional courserelevant resources in private. 

Artikel ini melaporkan tentang pembinaan soal selidik 46 item berkenaan malu dan kajian yang dijalankan untuk menentukan tahap perhubungan malu dan pencapaian akademik di kalangan mahasiswa Melayu. Sejumlah 140 pelajar (63 lelaki dan 77 perempuan) yang berumur antara 20 hingga 36 tahun telah diambil sebagai sampel dalam kajian ini. Daripada jumlah itu, 56 orang adalah pelajar tahun kedua, 79 orang pelajar tahun ketiga dan 5 orang pelajar tahun keempat. Seramai 43 orang adalah pelajar sains dan 97 orang pelajar sastera. Pelajar-pelajar ini datangnya daripada berbagai-bagai latar belakang seperti Sastera, Pengajian Melayu, Bahasa Inggeris, Sejarah, Geografi, Perniagaan, Matematik, Biologi dan Kimia. Dapatan kajian menunjukkan soal selidik yang digunakan mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi dengan koefisien Cronbach Alpha 0.9. Lima faktor berkenaan malu telah diperoleh. Ia diistilahkan sebagai: (a) kesekatlakuan wibawa, (b) kesekatlakuan sosial, (c) persepsi sinis, (d) pengelakan sosial dan (e) kebimbangan komunikasi-interaktif. Malu mempunyai korelasi negatif yang rendah (–0.23) dengan keputusan purata nilai gred (PNG) semester yang sebelumnya dan korelasi negatif yang sama (0.22) dengan purata nilai gred keseluruhan (PNGK). Terdapat korelasi negatif yang rendah antara Kesekatlakuan Wibawa dengan PNG (–0.27). Keduadua Kesekatlakuan Sosial dan Kebimbangan Komunikasi-Interaktif mempunyai korelasi yang lebih rendah dengan PNG (SI = –0.21; Ic-A = –0.14) dan PNGK (SI = –0.17; Ic-A = –0.12). Tidak terdapat korelasi antara Persepsi Sinis dan Pengelakan Sosial dengan PNG (PS = –0.01; PSs = 0.09) dan PNGK (CP = –0.06; SE = 0.09). Secara keseluruhannya arah korelasi antara malu dengan pencapaian akademik adalah negatif. Walau bagaimanapun, trend aspek Pengelakan Sosial adalah positif. Ini menunjukkan walaupun malu mempunyai hubungan negatif dengan pencapaian akademik, pelajar yang pemalu boleh meningkatkan pencapaian akademik mereka jika dapat menggunakan strategi yang sesuai dengan naluri Pengelakan Sosial seperti berkomunikasi dengan pensyarah, rakan kursus melalui e-mel dan melayari laman web untuk mendapatkan sumber maklumat kursus tambahan secara peribadi.