A Qualitative Study of Pedagogical Issues Arising from the Introduction of the Malaysian – Smart School Initiative

Abstract

The Malaysia Smart School initiative began in 1999. The intention was to equip Malaysian schools with an impressive array of information technology (IT) facilities and to bring about associated innovation in teaching and learning as well as to equip Malaysian children with the necessary skills to be effective in a modern society. It was initially beset with difficulties arising from the economic situation in Malaysia. Our research focused on the pedagogical changes which teachers had to bring about and how to enacted them. Our approach was to analyse the work of 17 teachers using a qualitative software tool using a literature-based framework of analysis. It was clear from the sample of lessons studied in-depth, that remained constraints on the teacher. There were no accompanying curriculum changes which meant that teachers needed to understand the key purpose of the innovation and should be given the necessary support to enable it to happen.

Inisiatif pembentukan Sekolah Bestari di Malaysia bermula dalam tahun 1999. Ia bertujuan untuk melengkapkan sekolah-sekolah di Malaysia dengan kemudahan teknologi maklumat yang baik dan membawa inovasi yang berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran seterusnya melengkapkan kanak-kanak di Malaysia dengan kemahiran-kemahiran yang diperlukan supaya lebih efektif dalam masyarakat moden hari ini. Permulaan kajian ini dipenuhi dengan pelbagai masalah yang berpunca daripada situasi ekonomi yang dihadapi oleh Malaysia. Kajian ini berfokus tentang perubahan amalan pedagogi ingin dilaksanakan oleh para guru dan bagaimana untuk menggubalnya. Kajian ini menganalisis 17 orang guru dengan menggunakan peralatan perisian kualitatif berdasarkan rangka kerja analisis literatur. Daripada sampel pengajaran yang dikaji secara mendalam jelaslah bahawa halangan perubahan ini masih berpunca daripada guru. Tidak ada yang mengiringi perubahan kurikulum sedia ada yang mana ia bermaksud guru perlu memahami tujuan utama inovasi ini dan memberi sokongan yang sewajarnya supaya ia dapat dilaksanakan dengan jayanya.